Sylvia同学，毕业院校及专业：珠海某高校，非211 非985 对外汉语教育
申请目标：新加坡，香港
目标考试成绩：IELTS 6.5
最终考试成绩：IELTS 6.5
“叶老师，我拿到香港大学的录取通知了!嘻嘻!”
一早回来打开邮箱，就收到了Sylvia发过来的喜讯。我的心情也跟着雀跃起来。我立马拨通Sylvia的电话，“Sylvia太好了，你一直以来的努力终于得到回报了!……”
Sylvia是一个爽朗的女孩，和容易和她沟通。尽管Sylvia留学的意愿明确，但她对申请什么专业却并没有明确的方向。在前期和Sylvia的沟通中，我尤其注意分析她现阶段的背景所适合的专业以及探讨她的兴趣及职业目标。我了解到，Sylvia对教育还是很感兴趣的，更希望能在日后在教育的领域有所建树。
因此，我和Sylvia在申请上达到了初步的共识：申请香港大学、香港中文大学及新加坡大学与教育相关的专业。然而，这又将Sylvia陷入到新的问题中：新加坡大学并没有专门的教育专业;香港中文大学虽有教育专业，但其所开设的program更多是为提升在职的教育者的教学、管理水平而设的(如Curriculum and Instruction, Educational Leadership and Administration等的课程方向)，并不适合作为应届毕业生的Sylvia的申请。因此，对于这两所学校，我建议Sylvia放宽专业选择的范围，申请汉语言、语言学等的专业;这让她能有更灵活的选择，而且这些课程对她日后的职业发展都有所帮助。
决定好申请的目标后，我开始和Sylvia作进一步的详谈，以确定背景提升的方向和时间的规划。我发现，Sylvia虽然有这样明确的目标，但她并没有太大的信心。她也明白，她非211、985的学校背景，在申请中并没什么优势，尤其是面对香港这熟知我们教育资源分布的地区的学校。在沟通中我不断鼓励Sylvia，并通过往年的录取数据，让她明白到，除了学习背景外，实践经历对申请结果也有着重大的影响。这给了Sylvia巨大的希望，让她能在繁重的背景提升任务中不断进步。
基于Sylvia在大四上学期都能参与实习的情况，我设计出适合她的背景提升方略：在暑假期间先集中精力备考IELTS，争取在这时间内考取理想的分数(6.5+);然后在大四上学期这段时间内，参加至少2个实习，丰富实践经历。虽然只是两个看似简单的要求，但实践起来并不容易。尤其实习，Sylvia只有过在义工联为社区小朋友提供一对一辅导的经历，在正式的实习单位该如何做、做什么，她并没有清晰的概念。在她在外语培训机构时的沟通中，我通过提问、对其回答的追问，让Sylvia逐渐体会到作为一名教育类专业的申请者，她应注意教学理论、方法，教学心理，课程设置目等方面上的积累。而Sylvia也并没有让我失望，在实习中能结合我的指导主动和其他正式的老师沟通，分享他们的教学经验。当她在一间小学参与第二次的实习时，看到她给我的反馈，我能感觉到她明显的进步。
Sylvia的努力迎来一个又一个的好消息。今年2月的时候，香港大学、香港中文大学相继发来面试通知，这让Sylvia在追寻梦想的道路上又迈进了一大步。为了准备好面试，我搜集整理所有能找到的面经，并总结出可能在面试遇到的几个问题。而且，对于Sylvia所准备好的应对，我都以最严格的要求去看待，务求让她能通过短短十几分钟的面试，展现出最闪耀的形象。Sylvia也明白到这是最后的冲刺，因此当她面对我近似无理的挑剔时，当她熬夜翻看学校的官网、专业理论的介绍时，当她不得不连续两个星期赶到香港大学参加现场面试时，她都毫无怨言，反而越战越勇。
当我祝贺Sylvia拿到港大M.Ed. in Chinese Language Education录取，和她分享起这一路以来的甜酸苦辣时，我的心久久不能平静。我相信，Sylvia所付出的努力，定能让她从中文大学、新加坡国立大学上迎来更多的好消息，并从中找到最满意的结果!
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