论美国学生减负的影响

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美国部分高校近期已经决定对学生进行减负，其中作为全美第二大学区，洛杉矶联合学区日前做了一个颇有争议的决定：学生的家庭作业将会大幅删减，占学生最终成绩不超过10%，这一项措施的实行，是喜是忧，让我们一起去听听专家的意见吧。

这是一项大胆决定。洛杉矶联合学区加入美国的前卫学区行列，决定限制分配给学生的功课数量，让孩子们可以花更多时间与家人进行亲子活动，参与课外活动和发展爱好特长。该政策指出，虽然功课是学生掌握练习的工具，但是研究表明，减轻功课对学生的学业成绩有良好的影响，因为学生的知识将会更真实地反映在最终考试的成绩等级上。

杜克大学的教授哈里斯·库珀（Harris Cooper）指出，从一般经验得知，低年级学生每天预计花费10分钟来做功课，越高年级的学生功课将会倍增，这是合理和有效的教学方法。使用该方法的话，六年级学生每晚应该做60分钟的功课。但是许多调查表明，现在美国学生被分配的功课太多，超越适合自己的等级水平。

事实上，2004年美国密西根大学对2900名学生进行调查，发现学生用于做功课的时间，较1981年增长了51%。而且，最年轻的学生往往是受影响最严重的。1981年，6至8岁的学生平均每星期做功课时间是52分钟，但到1997年，他们做功课的时间增加至128分钟。

另一项由美联社和美国在线调查开展的调研发现，小学生每晚平均用78分钟做功课，即使小学三年级学生每晚也会用30分钟阅读书本。有学者认为小学生忙于应付功课，失去应有的快乐童年。

而库珀教授进行的研究发现，小学生用在家庭作业的时间与成绩并没有直接的关联，不等于他们多做功课学期成绩会更好。然而，他发现对于中学生，功课和成绩之间有关联性影响。

新政策的一些批评者，主要是教师，指出有研究表明学生做功课多，学业成绩表现明显更好。他们担心该政策本质上是奖励一些已经无视家庭作业的学生，并鼓励学生进一步懈怠。

而政策支持者则表示，许多时候，功课已经被利用作为一种惩罚学生的工具。对于许多贫穷的学生，他们无法兼顾太多的功课，因为父母在家里不能帮助他们做功课。所以，如果功课占学业的分数比例高，对这些学生不太公平。

这项措施的实施，有支持者，也有批评者，究竟这项措施最终是否能给学生带来好处，是否适应美国的教育，现在还没有一个确定的答案，可是，减负减负，学生也不能落下自己的学习。