看了同事们从听力中学口语的文章，有感而发写了这篇雅思阅读中的写作经。说有感而发，是因为每每在阅读课堂上看到可以为写作所用的亮点，无论是一个简单的小词，还是一个个性化的句式，我总会告诉学生整理下来；每每在写作课给学生评析作文时，总会把阅读中的经典用词、经典论述引用过来作为课堂资料。在此，索性把写作课上的阅写相互引用的思路略作整理，希望能抛砖引玉，对各位“烤鸭”有所帮助。
一、遣词造句经
首先，我们来看雅思阅读文章中的一个句子：
A prevalent attitude amongst many nurses was that there was no reward or recognition for not utilising the paid sick leave entitlement allowed them in their employment conditions.
在写作课上，我曾经把这个句子中文翻译给学生，然后让他们译成英文，结果，“prevalent”在中国学生的笔下90%都会变成popular,; reward or recognition 也十有八九变成了benefits；“a prevalent attitude amongst…was that”,在中国学生笔下几乎全部变成了老掉牙的“many nurses think that…”。在我们痛恨老外给的写作分越来越低的时候，是否也该反思一下我们的用词太过千篇一律了呢？比如，我们特别喜欢用动词来引出观点。可是不知道大家是否关注过雅思阅读文章中think的使用频率，在英文文章里，think一词即便是用，也是被细化成了agree，recommend，claim，要么人家就直接让它绝迹了，用名词或短语取而代之。
同一阅读文章中有例为证：
Similar attitudes have been noted by James, who noted that sick leave is seen by many workers as a right, like annual holiday leave.
乘胜追击，看看我的一位英语基础尚可的学生笔下的文字：
James also found that many workers thought that sick leave was their rights, like annual holiday leave.
单从词性的多样化来讲，这位学生的文字就有些逊色了，更何况雅思作文还要求词和句的多样化呢？！
遣词造句之我见：
1、词的多样化要靠以下几种方式来实现，
1）以词根为基础变换词性，如变benefit 为beneficial, beneficially
2）以词性为基础变词形，如变benefit 为recognition , reward
3）以词意为基础变词性、词形，如变think为 attitude，view，belief, note, claim, thought等
4）以常用表达为基础追求个性化表达，如从阅读中学习“including”, “from… to…’, 以及各种表示解释说明关系的标点如：括号、冒号、破折号等等。（提醒您，关于“大作文中如何举例子”中曾经有过关于举例子的不同表达方式的讲解，这里不再赘述），
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