灵
毕业院校：珠海某二本院校 汉语文学研究
硬件条件：IELTS：6.5 GPA：3.6
申请目标：美国Top 50
录取结果：Durham University
第一次见到灵的时候，就感觉到了她质朴古典的气息，举止谈吐都格外有礼貌。和她攀谈的过程中，我也的确感受到她在文化艺术方面深厚的功底。她曾经在广东博物馆实习过，负责用英语介绍毛里文化，熟知中国各个朝代雕塑、瓷器、瓦器的特点。可伴随这份功底的是她对未来的迷茫，但迷茫中又仿佛有着某种坚定。几次沟通下来，我逐渐了解到她对中国文化传播的执着，所以才在本科阶段选择了汉语文学研究以夯实自己的基础。她深刻感受到，近年来人们对外语近乎痴迷般的学习反而让年轻人丧失了对本土文化的兴趣，她想在英语教学的过程中通过对比等各种方式，让生了解到中国文化较于英语文化的独特魅力。
基于这点认识，我在随后的专业介绍中着重介绍了教育学的课程设置和学校等。但是灵对这个专业不感兴趣，她认为教育学理论中涉及的英语教学方法主要是让学生接受英语习惯，接受英语文化，这反而是对她的目的不利的。出于这层考虑，我们放大了对专业选择的目光。我们考虑过选择艺术史，甚至考虑过博物馆管理，为的就是能让灵学习的课程能够契合她的需求。
同时，在专业未确定的情况下，我建议她去一些教育实习机构实习。出乎我意料的是，通过公司的一个合作项目，我们找到一份在印度的实习项目，主要是教授当地的一些学生，包括英语、艺术等科目。我们积极打造她的简历，结合她以前的一些活动经历，如在聋哑儿童中心的教学、马拉松比赛的现场协调和秩序维持，让其树立一个热忱于跨文化教学和志愿活动的申请者，成功地申请到了那个实习岗位。在临去印度前，我提醒她应该在实习期间勤作笔记，一方面能够给日后申请时的文书写作积累更多素材，另外一方面，这段难忘的经历以文字的形式记录下来，也将十分难忘。
灵在印度的时候，非常兴奋，基本上每两到三天就给我致一封电邮附上她的日记。印度的异国风情，灵的兴奋，让我都对这个实习项目怦然心动。同时，在她的言语中，我也了解灵真正需要的学习内容。消除学生心中的文化间的隔阂首先要了解这种隔阂，杜伦大学的Culture and Difference无疑是十分适合她的。首先杜伦大学在文化研究领域在英国有口皆碑，尤其是伊比利亚语、中东研究、俄语和东欧语等领域更是出色。
当然，杜伦大学的语言要求也很高，在灵刚从印度返回，我就督促她尽早开始准备雅思。灵的行动力很强，尽管雅思分数不算非常高，但也足以证明她能够就读杜伦大学。同时结合她的日记，我和她共同起草了她的个人陈述。我们相信，正是她在印度的独特经历和在博物馆经历中吸引了杜伦大学的招生官，让她获得了杜伦大学的青睐。最后希望灵在英国学习顺利，能够在归国后实现自己的人生目标，将中华文化发扬光大。
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